Școlile, între inteligența artificială și manualele tipărite. Italia depășește Franța și Germania

Raportul „Educate to Empower 2026”, realizat de Epson Europe, analizează echilibrul dintre instrumentele digitale și metodele tradiționale de predare. Cercetarea include școlile din Italia, Marea Britanie, Franța, Germania, Spania și Polonia.

Italia a obținut 5,6 din 10, cel mai mare scor dintre țările analizate. Germania a primit 5,1 puncte, iar Marea Britanie și Polonia au obținut câte 5 puncte. Spania a înregistrat 4,9 puncte, iar Franța, 4,5 puncte. Scorul general al indicelui este de 4,7 din 10.

Indicele măsoară percepția profesorilor asupra echilibrului dintre tehnologie și metodele tradiționale. Nu reprezintă un clasament al rezultatelor școlare sau al calității generale a educației.

Ecranele nu pot înlocui toate metodele de predare

În Italia, echilibrul dintre dispozitivele electronice folosite individual de elevi și materialele tipărite, precum manualele și fișele de lucru, a primit 5,5 puncte din 10. Comparând utilizarea tabletelor sau laptopurilor de către elevi cu cea a proiectoarelor folosite la lecții, scorul a fost de 5,9 puncte din 10.

În privința inteligenței artificiale, a judecății umane și a metodelor tradiționale de predare, Italia a obținut 5,3 puncte din 10.

Datele arată că integrarea tehnologiei rămâne o provocare. Școlile trebuie să decidă când sunt utile dispozitivele digitale și când manualele, fișele de lucru sau explicațiile profesorilor sunt mai potrivite.

Profesorii avertizează asupra pierderii competențelor de bază

La nivelul celor șase țări analizate, profesorii semnalează dificultăți în predarea cititului, scrisului și calculului. Ei sunt preocupați și de scăderea capacității elevilor de a-și menține atenția.

Inteligența artificială ridică o altă problemă. 81% dintre profesorii chestionați au observat că unii elevi cred că nu mai trebuie să învețe ortografia sau matematica de bază, deoarece instrumentele AI pot face aceste lucruri în locul lor.

Profesorii cer o tranziție mai echilibrată către educația digitală. La nivelul celor șase țări, 87% susțin combinarea ecranelor cu materialele tradiționale pe hârtie.

Tehnologia ajunge în școli mai repede decât pregătirea profesorilor

În cercetare, 66% dintre profesori spun că introducerea tehnologiei a avansat mai repede decât utilizarea ei eficientă.

În plus, 63% afirmă că profesorii din școlile lor nu au beneficiat de pregătirea necesară pentru a folosi eficient ecranele individuale în timpul orelor.

Inteligența artificială amplifică această presiune. Cadrele didactice au nevoie de instruire practică și de reguli clare pentru folosirea instrumentelor AI. Profesorii trebuie să poată verifica informațiile și să păstreze controlul asupra procesului de învățare.

Manualele și imprimantele rămân necesare

Digitalizarea nu elimină nevoia materialelor tipărite. La nivelul celor șase țări, 85% dintre profesori consideră esențial accesul la o imprimantă funcțională și de calitate.

Aceste echipamente permit pregătirea fișelor de lucru și a altor materiale didactice. Raportul susține că manualele, scrisul de mână și activitățile desfășurate împreună în clasă trebuie să rămână disponibile.

Tehnologia ar trebui aleasă în funcție de obiectivul lecției, nu doar pentru că este nouă. Uneori, un instrument digital poate ajuta elevii să înțeleagă mai ușor o temă. Alteori, o carte sau explicația directă a profesorului pot fi mai eficiente.

Studiul a analizat răspunsurile a 3.360 de persoane

Raportul „Educate to Empower 2026” se bazează pe răspunsurile a 3.360 de persoane din cele șase țări. Printre participanți s-au numărat profesori, elevi, viitori profesori și administratori IT din școli.

Scorurile indicelui au fost calculate pe baza răspunsurilor profesorilor. În Italia au participat 200 de cadre didactice.