Școlile din Torino se golesc de italieni. Copiii românilor, în fruntea elevilor străini

Elevii italieni din școlile orașului au scăzut de la 103.000 în anul școlar 2011/2012 la aproximativ 99.000 în 2024/2025, a explicat profesoara Roberta Ricucci, de la Universitatea din Torino, în Comisia pentru Cultură și Educație a Consiliului Local, potrivit Cittagora.

Copiii de origine străină nu mai sunt o prezență temporară, ci una stabilă în viața orașului, a subliniat Ricucci.

Românii, în fruntea elevilor străini

În clasele din Torino, componenta europeană rămâne cea mai importantă, condusă de comunitățile română, albaneză și moldovenească. Alături de ele apar fluxuri mai noi, precum cel din Bangladesh, ai căror copii au nevoie de mult sprijin pentru a învăța limba italiană.

„Dau mult, primesc puțin”. Raport despre străinii din Italia, unde românii sunt pe primul loc

Trei ani într-o rulotă, în parcarea unui bloc din Toscana. Vecinii unui român au ajuns la prefect

Datele confirmă greutatea comunității românești din zonă. La 1 ianuarie 2025, în provincia Torino locuiau 83.376 de români, cu 3,2% mai puțini decât cu un an înainte, potrivit datelor ISTAT prelucrate de Tuttitalia. Asta înseamnă aproape două treimi din toți românii din Piemont.

Observatorul interinstituțional pentru străini din zona Torino descrie comunitatea românească drept stabilă și înrădăcinată, dar în ușoară scădere. În schimb, numărul celor veniți din Bangladesh a crescut cu 54% în orașul Torino.

Liceu sau școală profesională

Diferențele dintre elevi se reduc treptat, dar nu au dispărut. În ciclul superior, 55% dintre elevii italieni aleg liceul, față de 38% dintre copiii din a doua generație de imigranți.

Tendința e asemănătoare la nivel național. În 2023/2024, doar 32,3% dintre elevii fără cetățenie italiană din ciclul superior erau la liceu, potrivit unei estimări a Fundației ISMU pe baza datelor Ministerului Educației. Piemontul are aproximativ 83.000 de elevi cu cetățenie străină.

Clasa socială contează mai mult decât originea

Succesul la școală depinde în primul rând de condițiile sociale și economice ale familiei, nu doar de țara de origine, a explicat Ricucci.

De aceea, profesoara consideră esențiale combaterea rămânerii în urmă la învățătură, sprijinirea centrelor publice de educație pentru adulți (CPIA) și prezența în școli a profesorilor cu origini străine. Aceștia pot fi un model și un sprijin în orientarea tinerilor.